浙江明年起不評(píng)省級(jí)“三好學(xué)生” 上海是否也應(yīng)如此

　　近年來(lái)，各地對(duì)評(píng)選“三好學(xué)生”的爭(zhēng)議時(shí)有出現(xiàn)，但都只是停留在探討和爭(zhēng)鳴階段。然而，近日浙江省教育部門正式提出，從2014年起，中小學(xué)將不再評(píng)選省級(jí)“三好學(xué)生”。那么，沿用了數(shù)十年的“三好學(xué)生”稱號(hào)退出歷史舞臺(tái)，對(duì)青少年的成長(zhǎng)到底會(huì)帶來(lái)哪些影響呢?

　　“加分”引起種種非議

　　我國(guó)自1954年起開始在大中小學(xué)推行評(píng)選“三好學(xué)生”，以此作為優(yōu)秀學(xué)生的榮譽(yù)稱號(hào)。“三好”是指思想品德好、學(xué)習(xí)好、身體好，是社會(huì)、學(xué)校和家庭鼓勵(lì)青少年成為“好孩子、好學(xué)生”的一種激勵(lì)機(jī)制。然而，近年來(lái)在評(píng)選“三好學(xué)生”的過(guò)程中，出現(xiàn)了種種負(fù)面現(xiàn)象。上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)芮彭年說(shuō)，像“三好學(xué)生”在升學(xué)考試中可以加分這一條，就引起各種非議和不滿——如果評(píng)選程序不透明、操作不公正，就會(huì)讓不夠標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)選，對(duì)真正優(yōu)秀的學(xué)生造成傷害。

　　2012年3月，多位全國(guó)政協(xié)委員聯(lián)名發(fā)起停止評(píng)選“三好學(xué)生”的提案，認(rèn)為該評(píng)比弊大于利。因?yàn)樵谟行┑貐^(qū)有些學(xué)校，“三好學(xué)生”成了優(yōu)質(zhì)學(xué)校錄取的必要條件或優(yōu)先條件，還容易滋長(zhǎng)腐敗的利益鏈。

　　教育部表示“不干涉”

　　綜觀各地各校近年來(lái)的實(shí)際操作，“思想品德好”的標(biāo)準(zhǔn)比較寬泛，對(duì)“學(xué)習(xí)好”的標(biāo)準(zhǔn)大抵是要求考試成績(jī)名列班級(jí)或年級(jí)前茅，若能夠在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)則更佳;而對(duì)“身體好”的標(biāo)準(zhǔn)則會(huì)掌握得比較松，一般以通過(guò)體鍛標(biāo)準(zhǔn)或體育考試成績(jī)合格即可。此次浙江率先在省級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中取消了“三好學(xué)生”項(xiàng)目。而在之前，該省已有多個(gè)市取消了市級(jí)“三好學(xué)生”的評(píng)選，代替以“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”等榮譽(yù)。

　　針對(duì)“三好學(xué)生”評(píng)選是存是廢的爭(zhēng)論，教育部新聞發(fā)言人曾表示，教育部并未對(duì)“三好學(xué)生”評(píng)選作出統(tǒng)一規(guī)定，“三好”只是一種鼓勵(lì)形式，無(wú)論什么形式，只要面向全體學(xué)生，只要符合教育規(guī)律，教育部都是鼓勵(lì)的，無(wú)論實(shí)行或廢止，教育部都不會(huì)干涉。

　　盼程序公正剝離功利

　　不該過(guò)早地給孩子貼上“好學(xué)生”與“差學(xué)生”的標(biāo)簽、不該將過(guò)多的榮譽(yù)和利益集中于“好學(xué)生”身上，這也是主張停止評(píng)選“三好學(xué)生”的理由。但在芮彭年看來(lái)，“三好學(xué)生”評(píng)選的積極意義仍應(yīng)得到肯定，這也是貫徹黨的教育方針的一項(xiàng)重要工作，“三好”的榜樣作用仍是一種正能量，關(guān)鍵是評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)要與時(shí)俱進(jìn)，程序也要更加公正公平。

　　而在上海吳淞中學(xué)校長(zhǎng)張哲人看來(lái)，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中離不開激勵(lì)機(jī)制，因而世界各國(guó)都會(huì)有給予優(yōu)秀大中小學(xué)生的榮譽(yù)稱號(hào)，我國(guó)的“三好學(xué)生”評(píng)選歷史悠久，深入人心，目前看來(lái)還很難找到如此為社會(huì)所認(rèn)可的榮譽(yù)稱號(hào)。而在具體的評(píng)選過(guò)程中，則應(yīng)剝離掉附加在“三好學(xué)生”身上的諸如考試加分等功利因素，而且，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)也要從傳統(tǒng)的“德智體”擴(kuò)展到社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神等方面。