猛招：從源頭出發(fā) 改善男生學(xué)習(xí)能力
來源：新聞晨報 文章作者：杜佳雯/莊曉英 2011-10-11 10:44:36
[專家建議]
男生高二始“發(fā)功” 上升空間更大
張大同表示，女孩的生理和心理發(fā)育比男生要來得早，但是值得欣喜的是，男生在高二年級前后可能會定下心來，開始自主學(xué)習(xí)。所以這就會出現(xiàn)在大學(xué)的自主招生中，得到“預(yù)錄取”的男生人數(shù)可能更多，這就是因為他們在高二、高三年級開始“發(fā)功”，而他們特有的個性也使得后勁、沖刺力度要比女生來得更大，所以上升空間也就大了。
此外，張大同也建議，是否可以實行男生晚入學(xué)的政策，因為男生生理和心理發(fā)育得較晚；或者是否可以在大學(xué)某些專業(yè)招生時按照一定比例錄取男女生，因為有些崗位確實更適合男性。
支招家長：適時的表揚和鼓勵很重要
有些男生的父母常會開玩笑地說，生女孩子的父母真有福氣，因為女生會貼心地將自己的心里話或心事告訴家長。而男孩子可能更叛逆一些，與父母的溝通可能相對更少，有心里話也會憋著不和爸爸媽媽說。但是現(xiàn)在有些家長比較急功近利，將所有的一切都濃縮為分數(shù)和成績，沒有心思也沒有耐心與孩子溝通，更別提了解孩子需要哪些幫助了。所以，李支舜建議，家長和孩子如何融洽、自然和真誠地交流是很重要的，有時孩子失去自信心可能與家長缺少鼓勵有關(guān)，與其天天嘮叨孩子的問題，不如轉(zhuǎn)變態(tài)度用鼓勵的語氣告訴他可以改進的地方。
李支舜補充說，不僅需要依靠男生的自身努力，作為外圍的家長和老師也要盡可能幫助他們。他記得看過這樣一篇報道，美國總統(tǒng)奧巴馬曾說過這樣一句話：教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。而如今在課堂上，老師卻將學(xué)生當(dāng)作了容器，恨不得更多的向他們灌知識，這也使得學(xué)生養(yǎng)成了你說我記的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)很難提起興趣。而點燃一把火的構(gòu)想?yún)s非常好，因為知識是教不盡的，老師關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以說是“忽悠”學(xué)生，讓他們愛上學(xué)習(xí)，從而點燃他們心中的求知欲，這是至關(guān)重要的。而現(xiàn)在有些男生沒有趕超別人的信念，家長和老師就可以試著成為一個火把，給他們一些外力的作用，助推他們走入一個正確的軌道中。
[小貼士]
三管齊下 改善男生學(xué)習(xí)能力
既然目前的教育體制和評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不會在短時間內(nèi)改變，那男生就應(yīng)改變自己，盡快找到差距和原因。
第一，解決學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。不少老師都表示，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確的話，很難從根源上提高他的學(xué)習(xí)成績。追根溯源，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小就養(yǎng)成，一般而言，小學(xué)和初中時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高中應(yīng)是求成績，到了大學(xué)是求創(chuàng)造。但李支舜指出，現(xiàn)在卻全部演變成了求成績。所以如果家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有漏洞的話，一定要督促他加以改正，因為好習(xí)慣的養(yǎng)成會讓人終生受用，相反如果養(yǎng)成了壞習(xí)慣，一輩子都會被它拖累的。如在課堂上，老師在講學(xué)生就應(yīng)做筆記和勤思考。曾有個高考高分學(xué)生，她的成功秘笈就是善于記筆記，不僅如此她還會在課后將筆記整理得非常完整，其實這并不僅是單純的整理筆記，在整理筆記時她是在進行思考的，時間一長她的思維就更縝密，更了解這道題的前因后果，這比簡單聽老師講要好得多。
第二，制定具體計劃，并嚴格執(zhí)行。有些男生的一個普遍缺點就是說得多做得少，有時他們自己也已經(jīng)看出了自己的不足之處，或老師和家長特找到談了，但他嘴上答應(yīng)，或者努力幾天就放棄了，不能堅持。因此，李支舜說，男生不僅要認清差距，還要拿出行動努力縮小它。
第三，初、高中學(xué)生要多讀書，特別是男生，他們往往沒有讀書的習(xí)慣。李支舜說，他常和學(xué)生說接觸信息有兩個渠道，一個是生活，另一個是書本。但現(xiàn)在由于種種原因，“生活”這扇門虛掩著，因為學(xué)生兩點一線的生活比較單一，很難深入了解生活，所以“讀書”這扇門一定要打開，因為通過書籍可以增進自己的見識，對人對事的看法可以更深。
但現(xiàn)在的學(xué)生讀書很少，甚至根本不讀書，他們并沒有意識到哪怕到了高三最后拼的還是讀書，比如寫語文的作文，立意不是憑空設(shè)想出來的，而是長期積累形成的。李支舜舉例說：一樣看一個水杯，韓寒就能從中看出自己的乾坤，寫出精彩的文章，有人卻覺得只是普通的一般的水杯，這就是差異。而且學(xué)科間相互是有聯(lián)系的，并不是單獨和孤立的，比如讀不懂題目的題干就很難解答，或者可能別人讀一遍就懂了題意，有些學(xué)生卻要讀好幾遍才明白，這就是浪費時間。此外，如果，在與人溝通和交流時可能也會有心無力，不知道該講什么好，長此以往，溝通能力自然就差了。
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