高考改革，期待做得更多

　　上海市教委日前宣布，2012年上海高考將取消“綜合能力測試”，總分由630分變?yōu)?00分，考試時間也從目前的兩天半縮短為兩天。此舉意在減輕學生課業(yè)負擔。

　　自2000年起，上海將高考模式從原來的“3+1”變?yōu)?ldquo;3+1+綜合”，考題也特別強調(diào)運用多學科知識去解決生活中的實際問題。這本來是為了深化素質(zhì)教育、推動學生的全面發(fā)展，但在應(yīng)試教育的大背景下，反而大大增加了考生和家長的高考壓力。

　　高考科目簡化后，上海多所高中已打算在高三取消包含政治、歷史、地理、物理、化學和生命科學等6門課的“綜合科”課程。但也有不少教師表示了擔憂：“這意味著，學生在整個高中階段只須學好與高考掛鉤的4門課，對個人的全面發(fā)展不利。”

　　仔細想來，從當初的“增加”到今天的“取消”，其中的原因竟然相同：為學生減負減壓。這種“巧合”令人無奈。多年來，素質(zhì)教育的口號早已深入人心，但教育的觀念和方式卻沒有徹底轉(zhuǎn)變。作為教育的指揮棒，高考的突破口何在？

　　正如21世紀教育研究院副院長、教育專家熊丙奇所言，好的高考制度，并不是一味降低學生的學習負擔，而是建立起多渠道升學通道，有效引導(dǎo)學生選擇更符合自身天性的成才路徑。所謂“改革”，除了修修補補的“技術(shù)改良”，我們希望看到更多“傷筋動骨”的實質(zhì)舉措。否則，就算撇開“綜合科”，哪怕只考一門課，對考生來說仍是千軍萬馬過獨木橋，必須力爭上游，壓力重重。