有錯(cuò)字，作文三年沒滿分

　　把陶淵明的“陶”寫成桃子的“桃”，把黯然神傷的“黯”寫成黑暗的“暗”，把陷阱的“陷”寫成諂媚的“諂”……提起今年高考作文中的錯(cuò)別字，閱卷老師簡直哭笑不得。

　　記者昨天采訪高考作文閱卷老師獲悉，2011年上海高考語文作文未現(xiàn)滿分卷，僅有幾篇作文獲得69分。這已經(jīng)是上海高考連續(xù)第三年沒有出現(xiàn)滿分作文。閱卷老師認(rèn)為，頻頻出現(xiàn)的錯(cuò)別字，成為滿分作文的最大障礙；而今年頗具思辨意味的作文題，也暴露出高中生缺乏思考能力的軟肋。

　　錯(cuò)別字成滿分作文攔路虎

　　2008年上海高考中，一篇描寫進(jìn)城務(wù)工人員子女的文章《他們》，以其包容的心態(tài)、真摯的情感、平實(shí)的敘述獲得滿分。但是此后2009年的“鄭板橋畫竹”、2010年的“丹麥人釣魚”，均未出現(xiàn)滿分作文。

　　“高考作文不是不能打滿分，而是幾乎沒有一篇立意、描寫上乘的作文沒有錯(cuò)別字。”一位閱卷老師有些無奈地說。按照高考作文閱卷規(guī)則，一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，扣足3分為止。

　　今年有位考生這樣寫道，輝煌的世博會(huì)、奧運(yùn)會(huì)都會(huì)過去，不應(yīng)該讓成就、榮譽(yù)成為“光榮的負(fù)擔(dān)”；同時(shí)有些東西不會(huì)過去，比如世博經(jīng)驗(yàn)、城市文明的進(jìn)步。然后考生話鋒一轉(zhuǎn)，“現(xiàn)實(shí)中，恰恰是不應(yīng)該過去的正在過去，比如文明禮貌悄悄逝去。”從而警示人們“不應(yīng)該讓不該過去的過去了。”閱卷老師對這篇作文頗為賞識(shí)，認(rèn)為考生既闡述了“一切都會(huì)過去”、“一切都不會(huì)過去”，同時(shí)又沒有僅僅停留在這個(gè)層面，繼續(xù)引申到“不該過去的正在過去”。遺憾的是，這篇作文出現(xiàn)了三個(gè)錯(cuò)別字，被扣掉三分，又因?yàn)榫砻娣浅Ｕ麧嵓恿藘煞�，最終得69分。

　　針對“音同字不同”的別字特別多這一現(xiàn)象，閱卷老師分析，可能學(xué)生受到了網(wǎng)絡(luò)語言喜歡使用“同音別字”的影響。而電視上滾動(dòng)字幕中頻頻出現(xiàn)的錯(cuò)別字，也誤導(dǎo)了考生。

　　更有老師指出，這些錯(cuò)別字不一定是因?yàn)榭忌�緊張才寫錯(cuò)的，因?yàn)橛械腻e(cuò)別字在平日作文中就并不鮮見。這位老師分析，“90后”與“80后”、“70后”相比，不太理解漢字背后的文化意義，有的學(xué)生可能就認(rèn)為陷阱的“陷”和諂媚的“諂”差不多。她建議作文老師應(yīng)及時(shí)糾正錯(cuò)別字，“正確的文字是作文的基本功，應(yīng)該保護(hù)語言文字的純潔性。”

　　閱卷老師也透露，零分作文從未出現(xiàn)在高考閱卷中。

　　“有木有”等網(wǎng)絡(luò)用語沒有出現(xiàn)

　　高考前，有媒體報(bào)道上海高考對網(wǎng)絡(luò)語言“格殺勿論”，上海高考語文閱卷負(fù)責(zé)人為此接受采訪時(shí)表示，高考作文寫作要謹(jǐn)慎使用網(wǎng)絡(luò)語言，一些已經(jīng)廣為流傳并經(jīng)過主流媒體使用的詞匯，如“給力”等，不應(yīng)該判為錯(cuò)別字。但一些僅在網(wǎng)民中流傳使用的詞匯，傳播范圍有限，許多人包括閱卷老師都不明含義，用在作文中就有可能被認(rèn)為是錯(cuò)別字。

　　一位閱卷老師透露，無論是從語言發(fā)展規(guī)律，還是從時(shí)代發(fā)展的角度來看，高考作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詞語都不應(yīng)該“格殺勿論”。在今年高考作文批閱之前，對什么樣的語言是網(wǎng)絡(luò)語言，閱卷老師統(tǒng)一了思想——“首先在網(wǎng)上出現(xiàn)，并在網(wǎng)絡(luò)中流傳，不符合語言文字規(guī)范，平時(shí)交流中沒有使用，這些為網(wǎng)絡(luò)語言。”

　　從閱卷來看，“給力”一詞出現(xiàn)過，老師不會(huì)扣分，“有木有”等詞匯并未出現(xiàn)。

　　學(xué)生思考能力不足導(dǎo)致作文平平

　　從作文選材來看，有的考生寫汶川地震、日本大地震，說地震帶來的創(chuàng)傷總會(huì)過去，但是大家在抗震救災(zāi)中的互助精神、親情友情不會(huì)過去。有的考生寫到了劉翔、李娜，說他們面對榮譽(yù)保持清醒的頭腦，這些成績“都會(huì)過去”，而所抱的最好態(tài)度是“一切都不會(huì)過去”，超越自我，以迎接下次的挑戰(zhàn)。還有的寫“11·15”大火，指出玩忽職守、權(quán)力尋租、貪污腐敗總會(huì)過去，但是對相關(guān)責(zé)任人來說，“一切都不會(huì)過去”，他們均受到相應(yīng)的制裁和懲罰。

　　不少高考閱卷老師在批閱前，對今年的學(xué)生作文有很高期待，與2009年“鄭板橋畫竹”談創(chuàng)新，2010年“丹麥人釣魚”談可持續(xù)發(fā)展相比，今年的題目更多了辯證思考的意味，預(yù)感可以拉開檔次，會(huì)出現(xiàn)很漂亮的文章。但實(shí)際上，“好作文很少，比較中庸。”

　　一位閱卷老師說，不少考生圍繞“過去”“不過去”在糾結(jié)著，只是用一些案例解釋這兩句話的含義，缺乏對現(xiàn)實(shí)的理性思考。

　　“好作文是寫思考的！”一位資深閱卷老師指出，從今年的高考作文，可以看出高中、初中甚至小學(xué)教學(xué)中對學(xué)生思維能力訓(xùn)練的欠缺。這位老師說，教作文不能僅僅讓學(xué)生寫作文，要多多開展思維訓(xùn)練，因?yàn)樗季S方法、思維過程是可以教的，比如單向、縱深、多向、逆向等思維。他舉例道，老師在訓(xùn)練逆向思維時(shí)，可以隨便說一個(gè)成語“狐假虎威”，讓學(xué)生逆向論證“這何錯(cuò)之有”，學(xué)生可以這樣論證：第一，這是狐貍在情急之下的反應(yīng)，不是蓄謀已久的；第二，沒有事實(shí)證明狐貍之后依舊假借老虎的威風(fēng)欺壓百獸；第三，善于假借外物，是人類進(jìn)步的條件之一。

　　更令人遺憾的是，今年還是出現(xiàn)了一些套題作文，考生把以前寫過的現(xiàn)成文章搬到試卷上，不注意細(xì)微差異。比如從題目引申到“心態(tài)決定一切”、“寬容”等話題，給人牽強(qiáng)附會(huì)之感，這類作文一般不會(huì)超過40分。