那些讓人眼前一亮的高考題目

　　一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束，每到這個時候，分析高考試題特點，判斷來年試題走向，確定新高三的復習重點，儼然成為每位老師和學生的必修課。

　　今年的高考題，不出意外，仍舊有一些讓人眼前一亮的題目，或立意新穎，或考點別出心裁，或預示未來考試動向。讓我們聽聽專業(yè)老師的分析和解讀。

　　開放性試題沒有標準答案

　　瞿化鳴  上海師范大學附屬中學

　　2011年上海高考語文卷第一篇現(xiàn)代文《家園城市》是社科類說明文，延續(xù)了上海試卷一貫選用文化說明文作為閱讀材料的思路。試卷第6題（2010年上海世博會多方面體現(xiàn)了“家園城市”的要素，試舉一例加以闡述）的設計有亮點，試題的設計遵照“考試手冊”（俗稱“考綱”）的基本要求，延續(xù)了命題充分體現(xiàn)了二期教改中“課程標準”提出的目標這一做法，考察考生的綜合素養(yǎng)。這就提醒一線教師加強課外文本、社會生活與課堂教學的聯(lián)系，改變教師埋頭教“死書”，學生埋頭讀“死書”的現(xiàn)象。

　　這種題型近幾年來在上海高考試卷中不曾出現(xiàn)。從題型上看，是完全開放性的試題，不可能有“標準答案”，考生可以有較大的發(fā)揮余地。開放性體現(xiàn)在思維的多向性，答案的多元化，評卷的多維度。

　　從答題內(nèi)容上看，選文內(nèi)容涉及當前我國的城市建設、發(fā)展問題，其境界高、視野闊、氣魄大，有啟發(fā)意味，引導考生關注社會和人生。試題所問的問題是上海近期發(fā)生的具有國際影響的大事，貼近學生的生活、學習、閱歷，考生感到親切有話可說。

　　從考試維度上看，試題考查考生對文章內(nèi)容、主旨的分析理解及對社會熱點、現(xiàn)實生活焦點的關注，又考查學生如何聯(lián)系實際進行闡發(fā)�？疾榈哪芰�層級較高，需要考生有一定的文化底蘊、歷史底蘊、思想底蘊。

　　從答題技術上看，首先整體把握文章內(nèi)容、主旨，尤其理解文本中“家園城市”的內(nèi)容含義及其要素。其次搜索頭腦中關于“科學發(fā)展觀”、上海世博會的知識積累，比如，上海城市的發(fā)展方向、性質(zhì)定位，現(xiàn)代化城市的轉(zhuǎn)型，上海世博會會址的選擇，上海世博會的主題“城市，讓生活更美好”，上海世博會的理念“和諧發(fā)展”——“和諧城市”、“和諧社會”、“和諧家園”，即人和自然、人與人、精神與物質(zhì)和諧，多元文化的共存共榮，城市經(jīng)濟的低碳綠色，社會的穩(wěn)定祥和……第三，試題開放，不等于沒有約束和限制而想當然，而是開放性與限制性的統(tǒng)一，必須仔細審題，抓住“上海世博會”、“‘家園城市’的要素”、“一例”、“闡述”等關鍵詞。第四，答題方向上，該題是一道舉例印證文本題。這種題型通常是給出結(jié)論，要求考生從文本外舉一個例子，對原文的觀點進行分析闡述，來印證結(jié)論的正確性，以加深對文章的理解。具體步驟可概括為：

　　一，準確全面地把握原文的觀點（有時需要自己提煉），比如文本涉及的“家園城市”的要素有：“家園城市必須具有充足的公共活動空間”、“一個家園城市，應該做到布局合理，恰當處理建筑的虛與實之間的關系”、“家園城市不可缺少城市傳統(tǒng)，而擁有傳統(tǒng)的城市才能讓居住者有認同感、歸屬感，才是美好的家園”、“把自然和城市巧妙地結(jié)合起來，才能滿足城市居民對大自然的審美需求”、“城市的各種線條、塊面、色彩，以及繪畫、雕塑、園藝乃至城市整體的節(jié)奏韻律等，可以讓城市本身成為一個巨大的審美對象”。

　　二，舉例子，例子必須明確具體（按題目要求），與原文觀點一致，比如上海世博會的主題、會址的選擇、展館的定位，不可以籠統(tǒng)講上海世博會如何如何。

　　三，舉例以后要運用原文中的觀點，對例子進行簡要分析說明。

　　最后還要注意語言通順，結(jié)構(gòu)層次清楚，做到有觀點有例子有分析有結(jié)論，中心明確，要點齊全。

　　【參考答案】世博會會址選擇在黃浦江兩岸。黃浦江上藍天白云，清風徐來，綠波蕩漾，讓人們在城市生活中能夠享受大自然，體現(xiàn)了家園城市滿足居民對大自然審美的深層需求這一要素。（其他如世博會主題等。舉例2分；闡述3分）

　　【鏈接】

　　■注意區(qū)別試題中“闡述”、“概述”、“分析”、“評析”、“賞析”、“簡析”等概念的內(nèi)涵和外延，明確不同的答題要求。

　　■①有問必答，不問不答，問什么答什么，怎樣問怎樣答。②觀點要清，敘述要明。（考生回答時往往在沒有表明自己的觀點時，就急于闡述舉例，造成丟失文本闡釋這一得分點。

　　“兩張判決書”和“一份護照”

　　金建忠  新場中學

　　周靖  華東師大二附中

　　案例教學是以案例為基礎的教學，教師于教學中扮演著案例設計者的角色，而學生則扮演著案例剖析者的角色。如何通過對案例的分析與評價，掌握對實際問題進行分析和反思的方法，并以此提高學生汲取信息、知識遷移、語言組織、價值判斷等綜合能力，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，筆者以為，精編案例、精心設問、精要評析是關鍵所在。

　　2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（上海卷）歷史試題的第34題“兩份判決書”和第37題“一份護照”以評價的方式有效地檢測了中學歷史教學中的案例教學。

　　案例1：兩張判決書

　　在古巴比倫和古羅馬，法官對同一案件的判決會大相徑庭。

　　問題（8分）

　　（1）這兩份判決分別依據(jù)下列哪部法律？（2分）

　�、佟睹穹ù笕�》②《漢穆拉比法典》

　　判決一：_____ 判決二：_____

　�。�2）以今日見之，你覺得哪種判決較合理？說出你的理由。（6分）

　　答案：給出判決，并能從材料中提煉理由。

　　判決二合理。其一，新房是乙建造的，同乙之子無關，法官遵守“罪行不能繼承”的原則。其二，在乙未做自辯前，法官嚴守證據(jù)原則，視其無罪。這反映了講理性、重證據(jù)的法治精神。

　　判決一根據(jù)同態(tài)復仇將乙之子處死，不如判決二重視人的基本權利。此外，判決一在斷案時也不如判決二那樣重視證據(jù)。以今日的眼光看，依據(jù)理性的原則而不是習俗更加符合法治精神。

　　案例2：一份護照

　　《天津條約》簽訂后，游歷護照開始出現(xiàn)。通商口岸的外國人從領事館取得護照，經(jīng)當?shù)睾ｊP到蓋印，即可憑此護照進入內(nèi)地游歷。以下是一份護照的主要內(nèi)容：

　　本領事遵行兩國議定和約章程第八款，內(nèi)載：準許法國人請照赴內(nèi)地游歷等因。茲有本國人名口口請照赴十八省游歷。本領事深知系我國良民，為此給照，準其前往。故請煩大清執(zhí)政大臣及各省文武官員驗照放行，絲毫不得留難，并望以賓禮相待，隨時照料，庶臻妥協(xié)，以示照給本咸遵約章毋違，永垂不朽也。